Dans un cadre scolaire, la théorie des intelligences multiples est une approche novatrice sur comment les enfants apprennent, comment les enseignants enseignent, et comment les écoles fonctionnent... ou pourraient fonctionner.

Elle est facile à comprendre – car parlant bien à l'intuition et à l'expérience de l'enseignant – et facile à intégrer progressivement dans un enseignement.

Les intelligences multiples peuvent être adaptées à chaque école, à chaque classe et à chaque situation d'apprentissage, selon les besoins, mais également à la formation d'adultes et au développement personnel.

Outre un arrière-plan théorique permettant de mieux comprendre la démarche de la théorie de Howard Gardner, cet ouvrage, résolument pratique, propose de nombreuses activités facilement adaptables.

Le sommaire

Introduction

I. De la théorie à la pratique

Une vieille question toujours d'actualité : qu'est-ce que l'intelligence ?

La théorie des intelligences multiples

Présentation générale des 8 intelligences

La prise de conscience d'une nécessité pédagogique

L'enseignant à la découverte des intelligences multiples

Les élèves et les intelligences multiples

Préparer et planifier un cours avec les intelligences multiples

Différentes manières d'enseigner avec les intelligences multiples

Vers des écoles «intelligences multiples »

II. Activités et stratégies « intelligences multiples »

Activités et stratégies par intelligences

Activités et stratégies par matières

Exemples d'activités « intelligences multiples » par thèmes

Activités d'évaluation pour intelligences multiples

Bibliographie

Ressources Internet

Bruno Hourst est ingénieur, formateur, enseignant et chercheur en pédagogies nouvelles. Après une formation en Australie et aux États-Unis, il développe les fondements du mieux-apprendre, qu'il propose aussi bien dans le monde de l'éducation que dans les entreprises, en France et à l'étranger.