语言和文化是外语课程安排的两大基点。文化的学习是语言教学的关键。语言是文化的载体，文化是语言的内核。一种语言的学习，不仅应当掌握其语言技巧，还应对其所蕴含的文化内涵进行深层次的把握。当今时代，英语学科教学正在经历从"综合语言运用能力"走向"学科核心素养"培养的变革。核心素养的提出，更多地是指向"人的发展"，提升了义务教育阶段英语课程总目标中的语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识，并将"文化品格"的培养放在了一个重要的位置。"文化品格"是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。学习者通过知识获取、内涵比较、异同分析、精华吸纳等手段，从多元文化的角度对文化意识进行渗入式培养，学习者应在自尊、自信、自强的价值观引领下，传播优秀传统文化，理解运用外来异域文化，从而顺利完成跨文化沟通。对于小学生来说，英语学习为他们接触另一种文化中的信息、思想和见解提供了可能性。通过渗入或体验式学习，学生逐渐开始了解目的语国家文化的产物和习俗。利用教材内容，有意识地渗透目的语国家的文化知识，帮助学生了解和学习目的语文化，这是一种常规做法，同时，学生必须通过有意识地体验那些与他们的年龄层次、兴趣和课堂环境相符的文化习俗和现象，产生对目的语文化的兴趣，拓展目的语国家的文化知识，并以此激励自己的语言学习。在语言学习过程中，通过语言和文化之间的对比，学生会逐渐发现，不同的语言表达方式以及对世界的不同看法是由不同文化决定的。这时，学生开始由语言和文化表象进入理解目的语文化中用目的语表现的观念。由了解走向理解，是小学生语言文化学习的重要步骤。而文化之间的对比不仅能使学生明确中外文化的异同，还拓宽了他们的文化视野。同时，要进一步引导学生了解本国文化，使学生在更为广阔的文化视野下看待和理解本土文化，形成正确对待本土文化的态度。