许多人都有这样的感触："我们从小学过很多介绍各地文化、人物的课文，但我们很少知道自己家乡的风土人情，这是很大的缺憾。"我们认为，乡土校本教材是孩子了解自己家乡的有效途径。北大著名教授钱理群曾在一次讲演中说道，现在的青少年有一种整体倾向——逃离乡土，对乡土有认识上的陌生感、情感与心理上的疏离感。他痛心地说："这就是失根，会最终导致一代人民族文化的缺失。要想立足大地，先得认识脚下的土地，保持住自己的根。在这个层面上，乡土教育不仅是爱家乡的教育，也是人与土地关系的强调。"教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划》提出了"课程资源"的概念，对"教材就等于唯一教学资源"的传统教学思想、传统课程体系提出了挑战。在基础教育课程改革的新理念、新领域中，课程资源的开发与利用成为课程改革的重要组成部分。高中课程改革能否顺利推进，校本课程开发起着非常重要的作用。目前在教学中使用的全国教材的教学内容与编写目标是基于全国整体的教学水平而制订的，课本内容强调共性，以整体教育为目标。由于各地的文化氛围不同，教育水平千差万别，实际教学中地区差异很大，所以，教育教学在保持"共性"的前提下还应强调"个性"与文化内涵，做到以人为本、从学生实际出发。可喜的是，新课程改革倡导三级课程体系，即国家课程、地方课程、校本课程，而校本课程给学校开发、编写各具特色的课程预留了很大的空间。临汾历史悠久，文化底蕴深厚，被称为"三源文化"（人类文明之源——丁村文化；中华文化之源——尧舜禅让；三晋文化之源——叔虞封晋、三家分晋），在历史沉淀中孕育了博大精深的文化。因此，在临汾的校本教材中，反映临汾乡土文化的校本教材必不可少，这是学生了解临汾历史、人文、艺术等知识的重要途径。为了丰富学生的知识、培养学生的综合能力，我校展开了校本教材的研究与开发工作。我们在学习感受临汾历史文化的过程中整理资料并编写了《帝尧之都——临汾地方历史文化校本读物》这一本校本教材，内容包括临汾历史人物、名胜古迹、洪洞文化等。