على الرغم من أهمية مهارات التفكير بصورة عامة ومهارات التفكير التاريخي بصورة خاصة فإن كثيرا من المعلمين وبالأخص معلمي التاريخ ينصب جل الاهتمام خلال التدريس على تحقيق الأهداف المتصلة بمستويات دنيا من المعرفة تتلخص بمستوى المعرفة وقلما يهتمون بتحقيق الأهداف المتصلة بمستويات عليا من المعرفة كالفهم والتطبيق التاريخيين، أما المستويات المعرفية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم فلا يكاد يهتم بها أحد، وعلى ضوء ذلك يقدم هذا الكتاب دراسة حول مهارات التفكير بين النظرية والتطبيق، وتقع الدراسة في أربعة فصول، ناقشت: (آراء الفلاسفة العرب والمستشرقين في علم التاريخ، مفهوم مهارة التفكير، دور معلم التاريخ في تنمية مهارات التفكير التاريخي، وأهم التطبيقات العملية للتدريب على مهارات التفكير التاريخي).