يرى المؤلف أن التربية قد تسيَّدتها حبكة من فلسفة الوضعية واقتضاءاتها، وهى الفلسفة التى تلتزم بما يعرف بسمات الموضوعية، والعقلانية الفنية، والتنوير، والتقدم، والتركيز على الأساليب والطرائق التى تؤدى إلى الكفاية والمهارة، مستخدمة فى معظم الحالات التفكير الخطى والقياس. وتقوم هذه الفلسفة الوضعية التى تحتضنها معظم أنظمة التعليم على افتراض أن الظواهر الاجتماعية والسياسية والأخلاقية عليها أن تتبنى فى مقدماتها ومنطلقاتها وأساليبها صياغات العلوم الطبيعية ومناهجها التجريبية والاستقرائية.