يعتبر مجال صعوبات التعلم، من المجالات الحديثة نسبياً في حقل التربية الخاصة، حيث كان اهتمام التربية الخاصة سابقاً منصباً على أشكال الإعاقات الأخرى، كالإعاقة العقلية Mental Retardation، أو الإعاقة السمعية Hearing Impairment، والإعاقة البصرية Visual Impairment (Coles,1989; Harwell,1995)، فمجال صعوبات التعلم كمجال من مجالات التربية الخاصة لم يكن معروفاً لغاية الستينات من القرن الماضي (Kavale& Forness, 1995)، ولكن بسبب ظهور مجموعة من الأطفال الأسوياء في نموهم العقلي والسمعي والبصري والحركي والذين يعانون من مشكلات تعليمية، فقد بدأ المختصون في التركيز على هذا الجانب بهدف التعرف على مظاهر صعوبات التعلم وخاصة في الجوانب الأكاديمية والحركية والانفعالية، لذا فإن مجال صعوبات التعلم من المجالات التي شغلت الآباء والمربين والباحثين المتخصصين في مجال التربية الخاصة، إذ أنه يتعرض لدراسة الخصائص المميزة لقطاع كبير من تلاميذ المدرسة، والتعرف على طبيعة تلك الصعوبات التي يعانون منها وأنسب استراتيجيات وأساليب التدخل العلاجي المناسبة للتخفيف من حدة تلك الصعوبات قدر الإمكان (Hallahan & Kauffman, 2000).