学校德育是学校教育的重要方面，实现学校德育目标是学校教师的重要任务。长期以来，“学校德育”往往在观念、理念、概念化上的讨论比较多，科学的、机制性的研究比较少，特别是以“学校德育”统贯学校教师具体的、日常的育德活动，教师几乎无法通过对自身育德行为内在机制的科学认识来设计或调整面对学生的多样化育德活动，因而教师的育德一直处于概念化、经验化、低效化的境地，学校德育效应的不尽如人意也就在所难免。