Isu kelemahan pelajar dalam mata pelajaran Kimia seringkali diperdebatkan. Di antara Konsep Kimia yang sukar dikuasai oleh pelajar adalah Konsep Tiga Aras Perwakilan Kimia (aras perwakilan makroskopik, mikroskopik dan simbolik). Ketidakmampuan pelajar dalam menguasai konsep ini menyebabkan mereka tidak berupaya untuk mengaplikasi kemahiran penyelesaian masalah yang amat ditekankan sebagai satu kemahiran abad ke-21. Hal ini dibuktikan melalui pencapaian pelajar Malaysia dalam Programme for International Student Assessment (PISA) yang masih belum boleh dibanggakan. Salah satu faktor utama kepada permasalahan ini adalah implementasi pendekatan pembelajaran dan pengajaran (PdP) semasa berpusatkan guru yang kurang merangsang penglibatan aktif pelajar dalam sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP).

Oleh itu, perlaksanaan PdP semasa ini perlu diubah kepada Pembelajaran Berasaskan Masalah Mod Campuran (PBBMC). Pendekatan ini menekankan aplikasi kemahiran penyelesaian masalah, pembelajaran terarah kendiri dan pembelajaran kolaboratif dan menyelesaikan masalah yang berkait rapat dengan kehidupan seharian pelajar. Selain itu, penggunaan platform bersemuka dan dalam talian dilihat berpotensi memaksimakan peluang dan hasil pembelajaran pelajar. Justeru, penulisan ini mengupas dengan lebih mendalam mengenai isu ini seterusnya mencadangkan Strategi PBMMC yang amat relevan untuk mata pelajaran Kimia bagi sekolah-sekolah di Malaysia. Adalah menjadi harapan agar buku ini dijadikan rujukan dalam pelaksanaan Strategi PBMMS untuk menangani masalah penguasaan Konsep Tiga Aras Perwakilan Kimia dalam mata pelajaran Kimia, sekaligus melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran penyelesaian masalah, pembelajaran terarah kendiri dan pembelajaran kolaboratif serta kemahiran berkaitan Information and Communication Technology (ICT) yang amat diperlukan dalam pembentukan tenaga kerja mahir negara pada masa akan datang.