Desde el último cuarto del siglo XX la docencia universitaria está cambiando y adaptándose a las necesidades formativas que requiere la sociedad actual, pero ha sido especialmente en la última década, con la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), cuando se han producido variaciones significativas tanto desde un punto de vista metodológico como procedimental. Las reflexiones en torno a las prácticas docentes más comunes, como por ejemplo la lección magistral, han puesto de manifiesto que el alumnado debe tener un papel más activo y que dichas prácticas tradicionales deben combinarse con aquellas que permitan nuevas vías de comunicación y aprendizaje entre docentes y discentes. En la implementación de dichos cambios los Planes de Innovación y Mejora Docente que desarrollan cada Universidad juegan un papel fundamental, permiten por un lado aplicar y constatar la efectividad y oportunidad de estas nuevas líneas de trabajo y por otro contar con un marco institucional que avale su idoneidad.